반응형 한국어교사2급8 외국어로서의 한국어 교육실습 모의 수업 실습 지도안 - 즐거운 한국어 초급 1 15과 외국어로서의 한국어 교육실습 모의 수업 실습 지도안 - 즐거운 한국어 초급 1 15과 - 즐거운 한국어 초급 1 제15과 '머리가 아파요' 모의 수업 실습 지도안입니다. 아래 그림을 클릭하시면 자료를 다운받으실 수 있습니다! 모의 수업 실습 지도안.hwp 아래는 실제 수업 때 활용한 PPT 자료의 일부입니다. ^^ 실제 수업 때 활용한 PPT 자료 전체를 참고하고 싶으신 분께서는 아래 댓글로 메일주소 남겨주시면 자료 보내드리겠습니다. 한국어 자음 국제음성기호(IPA) 표기 한국어음운론 과제 주제 : 한국어 자음 국제음성기호(IPA) 표기 목차 1. 과제1: 한국어의 19개 자음 음소를 조음 방법과 조음 위치에 따라 분류하여 국제음성기호(IPA)로 표시하십시오. 2. 과제2: 5개 조음 위치별로 각각 다른 종성을 가진 음절을 만들어(예：양순음：갑，감) 이를 IPA로 표시하십시오.(예 갑[kap']) 3. 과제3. 1과 2의 종성(IPA)을 비교하여 달라진 점을 조음 위치별로 설명하십시오. 4. 참고문헌 본문내용 과제 1: 한국어의 19개 자음 음소를 조음 방법과 조음 위치에 따라 분류하여 국제음성기호(IPA)로 표시하십시오. 한국어에는 19개의 자음이 있는데, 조음 방법에 따라 크게 장애음과 공명음으로 나뉜다. 장애음이란, 공기의 흐름이 심하게 방해를 받으며 나오는 소리이고.. 중의적 표현의 종류와 특성 외국어로서의 한국어학개론 주제 : 중의적 표현의 종류와 특성 목차 1. 서론: 중의적 표현이란 2. 본론: 중의적 표현의 종류 및 특성 3. 결론: 중의적 표현을 어떻게 가르쳐야 하는가 4. 참고문헌 본문내용 중의적 표현이란, 화자가 제시한 하나의 표현이 둘 이상의 의미로 해석되어서 청자가 의미를 파악하는 데 곤란함을 느끼게 되는 의미 관계를 뜻한다. 우리말을 배우는 외국어 화자들뿐만 아니라 모국어 화자인 한국인조차 중의적인 표현을 정확하게 이해하지 못한다면 의사소통에 어려움을 겪게 된다. 따라서 중의적 표현이 발생되는 요인을 분석하고 중의성을 해소하는 방법을 잘 알고 있어야 보다 정확하게 한국어의 의미를 이해할 수 있을 것이며, 이는 외국인에게 한국어를 가르치는 한국어 교사로서 반드시 갖춰야 하는 자질.. 문법적 교수요목과 개념 기능적 교수요목 외국어로서의 한국어교재론 주제 : 문법적 교수요목과 개념 기능적 교수요목 목차 1. 서론: 교수요목의 정의와 종류 2. 본론: 문법적 교수요목의 특징, 개념·기능적 교수요목의 특징 및 공통적인 문제점 3. 결론: 문제점을 해결하기 위한 방안과 예시 4. 참고문헌 본문내용 교수요목이란, 교육 내용과 순서, 방법의 개요를 보여주는 교육 과정의 설계도라고 할 수 있다. 맥케이(1978)는 ‘무엇을 배울 것인가의 핵심 내용과 배울 내용을 어떻게 선정하고 배열할 것인가에 대한 원리를 제공해놓은 것’이라고 정의하고 있으며, 쇼(1994)는 ‘학과의 내용을 상세화하고 배울 항목의 순서를 정하는 일과 관련된 교육 과정 활동의 일부’라고 정의하고 있으며, 리차드(2001)는 ‘무엇을 가르치고 평가할 것인지에 대한 목록과.. 주요 한국어 교수요목의 개념과 특징 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계 주제 : 주요 한국어 교수요목의 개념과 특징 목차 1. 서론: 교수요목의 정의 2. 본론: 교수요목의 종류 및 주요 교수요목의 개념과 특징 3. 결론: 교수요목에 대한 지식의 필요성 4. 참고문헌 본문내용 교수요목의 개념에 대해서 우리나라 표준국어대사전에서는 ‘학교 교육에서 교과목마다 반드시 가르쳐야 할 줄거리’라고 정의하고 있다. 맥케이(1978)는 ‘무엇을 배울 것인가의 핵심 내용과 배울 내용을 어떻게 선정하고 배열할 것인가에 대한 원리를 제공해놓은 것’이라고 정의하고 있으며, 쇼(1994)는 ‘학과의 내용을 상세화하고 배울 항목의 순서를 정하는 일과 관련된 교육 과정 활동의 일부’라고 정의하고 있으며, 리차드(2001)는 ‘무엇을 가르치고 평가할 것인지에 .. 한국어 표현교육의 정의 외국어로서의 한국어교육개론 주제 : 한국어 표현교육의 정의 목차 1. 서론: 한국어 표현 교육의 정의 2. 본론: 한국어 표현 교육의 중요성 및 구성 원리 3. 결론: 한국어 표현 교육의 필요성 4. 참고문헌 본문내용 한국어를 배우고자 하는 학습자들의 목표는 다양하다. 일상생활에서 유창한 한국어 의사소통을 하기 위한 일반 목적뿐만 아니라 한국 대학원에서의 학문적인 연구를 하기 위한 목적으로, 또는 한국에서 직업을 가지고 직장에서 사용하기 위한 목적으로 한국어 교육을 접한다. 외국인들이 한국어를 유창하게 사용한다는 것은 한국어를 매개로 의사소통을 원활하게 할 수 있다는 것을 의미한다. 그리고 의사소통은 정보 처리 방법에 따라 이해 과정인 ‘듣기’,‘읽기’ 영역이 있고, 표현 과정인 ‘말하기’, ‘쓰기’ 영.. 글말의 특성과 대별되는 입말의 특성 외국어로서의 한국어 표현교육론 주제 : 글말의 특성과 대별되는 입말의 특성 목차 1. 서론: 표현 교육론에서 다루는 영역 2. 본론: 글말의 특성과 대별되는 입말의 특성 및 말하기 교육의 세부 목표 3. 결론: 입말의 특성을 고려하여 말하기 교육의 세부 목표를 달성해야 한다 4. 참고문헌 본문내용 언어는 기능에 따라 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’의 네 가지 영역으로 나눠볼 수 있다. 이 네 가지 영역은 정보 처리 방식에 따라 ‘이해 영역’에 속하는 듣기와 읽기, ‘표현 영역’에 속하는 말하기와 쓰기로 나눌 수도 있고, 매개하는 언어에 따라 ‘음성 언어’를 매개로 하는 듣기와 말하기, ‘문자 언어’를 매개로 하는 읽기와 쓰기로 나눌 수도 있다. 말하기와 쓰기는 공통적으로 표현 영역에 속하는 기.. 한국어 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소 외국어로서의 한국어 이해교육론 과제 주제 : 한국어 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소 목차 1. 서론: 듣기의 정의. 2. 본론: 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소 3. 결론 : 듣기를 가장 어렵게 하는 요소에 대한 나의 생각 4. 참고문헌 본문내용 언어활동을 기능에 따라 분류하면 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 활동으로 나뉜다. 이 중에서 ‘듣기’는 ‘음성 언어’를 매개로 하며, 정보 처리 방식은 ‘이해’에 속하는 기능이다. 듣기는 실생활에서 차지하는 비중이 다른 세 가지 기능에 비해 크다. 성인의 실생활에서 주로 사용되는 기능은 듣기가 45%, 말하기가 30%, 읽기가 16%, 쓰기가 9%정도라고 볼 수 있으며, 특히 학교와 같은 교육 현장에서는 듣기가 60% 이상이다. 따라서 듣기가 원활이 이루어지지 .. 이전 1 다음 반응형
