주요 한국어 교수요목의 개념과 특징

외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계

주제 : 주요 한국어 교수요목의 개념과 특징

본문내용

교수요목의 개념에 대해서 우리나라 표준국어대사전에서는 ‘학교 교육에서 교과목마다 반드시 가르쳐야 할 줄거리’라고 정의하고 있다. 맥케이(1978)는 ‘무엇을 배울 것인가의 핵심 내용과 배울 내용을 어떻게 선정하고 배열할 것인가에 대한 원리를 제공해놓은 것’이라고 정의하고 있으며, 쇼(1994)는 ‘학과의 내용을 상세화하고 배울 항목의 순서를 정하는 일과 관련된 교육 과정 활동의 일부’라고 정의하고 있으며, 리차드(2001)는 ‘무엇을 가르치고 평가할 것인지에 대한 목록과 코스 교육 내용에 관한 것’이라고 정의하고 있다. 학자들의 다양한 정의를 종합해보자면, 교수요목이란 교육 내용과 그 내용을 어떤 순서로 배열할 것인지에 관한 설계도라고 정의할 수 있을 것이다. 교육과정과 교수요목의 개념은 매우 밀접한 관계를 지니고 있다. 미국에서는 동일한 의미로 쓰면서 ‘교육과정’이라는 용어를 더 많이 사용하는 데 비해 영국에서는 교육과정은 학교의 모든 활동을 포함하는 전체적이고 포괄적인 개념으로, 교수요목은 교육과정의 일부로서 교과 내용을 상세화하고 내용의 배열 순서를 제시하는 것으로 정의하고 있다. 한국의 경우에는 영국과 마찬가지로 교육과정을 더 포괄적인 개념, 교수요목은 내용과 내용의 배열 순서를 제시하는 세부적인 계획으로 구분하여 정의하고 있다.

참고 자료

서울대학교 한국어문학연구소 외(2017), <한국어 교육의 이론과 실제2>, 아카넷
배두본(2000), <외국어 교육 과정론>, 한국문화사
한재영 외(2011), <한국어교육 용어해설>, 신구문화사
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